數學是種族主義？！Mathematics is Racism?!

 //Part of the toolkit includes a list of ways "white supremacy culture" allegedly "infiltrates math classrooms." Those include "the focus is on getting the 'right' answer," students being "required to 'show their work,'" and other alleged manifestations.

"The concept of mathematics being purely objective is unequivocally false, and teaching it is even much less so," the document for the "Equitable Math" toolkit reads. "Upholding the idea that there are always right and wrong answers perpetuate objectivity as well as fear of open conflict."//

翻譯︰如果你相信數學上有絕對答案，如「2+2=4」，那麼，你就是種族主義者，因為不相信「2+2=4」的人會恐懼，怕會陷入「公開衝突」。

換言之，以後數學考試，你不能問「1+1=?」，你只可以問「1+1，你覺得會是多少？」然後，非白人學生答曰「3」，你不能說他錯，充其量只能說「a very unique, very original, very revolutionary and very critical answer」。

George Orwell的極權主義寓言《1984》中，就已展示出極權主義的最終權力，在於訓練公民絕對相信「2 +2=5」。即使人民知道「2+2=4」，也要對「2+2=5」堅信不移。人們的思想被意識形態扭曲得面目全非，主角Winston Smith的思想最終也徹底投降，被迫同意「2+2=5」。

https://www.foxnews.com/us/oregon-education-math-white-supremacy

思想層面不同，完全不能溝通

思想層面不同，完全不能溝通。

問題一、二、四、五和最後一句表述，統統都是結果論，以結果成效機會的高低去衡量和論斷行動，以攻略式思維應對口罩。然而，這是一件單一事件嗎？這是「如何應付黑警以保命」檔次的事情嗎？若武漢肺炎真的只是醫學、病毒、個人健康問題，以結果去衡量應有之行動，完全認同。不過，武漢肺炎真的只是醫學、病毒、個人健康問題嗎？這一點亦回應了問題三的前設（武漢肺炎是甚麼）。

若然大家對武漢肺炎是甚麼沒有共同的理解，再討論應有甚麼行動、甚麼行動正確、甚麼行動不正確，其實也不可能得到共識。

武漢肺炎是甚麼？只要同時考慮時間因素，看它在甚麼時候出現、出現時中共處於甚麼狀態、演變時中美交戰處於甚麼狀態，答案便十分清晰。

回應五條問題，答案非常簡單︰

戴口罩→endorse疫情嚴重→endorse極權措施

這就是我們的「初心」。而我們是願意出力、不怕捱痛的。我們是寧願痛苦萬分，也不會接受為自己製造comfort zone的。

最後，如果你覺得第一個箭嘴只是陳述現況，那我們其實已經無需要討論下去。